boletín 1020

MOOC en Latinoamérica

Noviembre 20, 2020148

Existe un interés creciente en los cursos masivos abiertos en línea en todo el mundo: Class Central reportó en 2019 que había 110 millones de estudiantes en 13,500 cursos, lo que representa casi el doble de participantes que en 2016. Un reto para abordar su estudio es la diversidad de sistemas educativos y la heterogeneidad de los estudiantes a nivel global. La mayor parte de los estudios previos se han enfocado en los proveedores de MOOC angloamericanos, como Coursera, edX o FutureLearn, con cursos fundamentalmente en inglés. Esto implica un problema sistemático de inequidad por el poco dominio de ese idioma en la región latinoamericana. En ella, el desarrollo de MOOC se inició en 2015 a partir de iniciativas regionales como el proyecto Erasmus+ MOOC—Maker en el que se generaron cursos en otros idiomas como español y portugués. Además, se popularizaron plataformas como MiriadaX, Telescopio (de Guatmala) o Veduca (en Brasil).

En este artículo, investigadores de siete instituciones (Pontifica Universidad Católica de Chile, Universidad de Murcia, FutureLearn, Universitat Politécnica de Valencia, Hasso Partner Institute, Universidad Autónoma de Madrid y MIT) presentan un estudio con datos de más de tres millones de estudiantes y siete proveedores de MOOC. Su propósito fue generar un análisis comparable de las características de los aprendices en Latinoamérica (aunque su investigación no incluye los MOOC desarrollados en México). El estudio pretende cubrir una necesidad de contar con esta información ante la falta de proyectos que indaguen sobre estos cursos en la región.

Se plantearon y respondieron tres preguntas:

  1. ¿Cuáles son las características demográficas de los aprendices latinoamericanos en los cursos de los siete proveedores de MOOC considerados? Existen variaciones por plataforma. Estos fueron: MITx y HarvardX, FutureLearn, openSAAP, Pontificia Universidad Católica de Chile a través de Coursera, UAMx -de la Autónoma de Madrid-, y dos sitios de la Universitat Politécnica de Valencia: UPValenciaX y UPVx. Encontraron que el segmento de edad prevaleciente es 26 a 35 años y la mayor parte de usuarios son de sexo masculino, aunque en FutureLearn la mayor parte son mujeres. En cuanto a escolaridad, FutureLearn y UPVx atraen a los estudiantes con mayor escolaridad y la plataforma openSAP a los de primaria a bachillerato.
  2. ¿Cómo se distribuyen los aprendices latinoamericanos entre los proveedores de MOOC considerados? La plataforma PUC atrae el mayor porcentaje de aprendices de la región latinoamericana (91%), seguido por UAMx (70%) mientras que las que menos participación tienen de estos estudiantes son FutureLearn con 7% y openSAP con 8%.
  3. ¿Qué nivel de actividad y desempeño tienen los aprendices latinoamericanos? El número total de estudiantes en los siete proveedores considerados asciende a 1.07 millones, con 176,496 que completaron un curso y 145,160 que recibieron el certificado correspondiente. En Future Learn se concentraa la mayor cantidad de aprendices que completan cursos (54.2%) mientras que en MITx y HarvardX solo el 4.7% los completa.

Los autores concluyen que se requiere mayor investigación del tema en la región, y que Latinoamérica debe considerarse un lugar con cultura e idioma distintos.

Maldonado-Mahauad, J., Ruipérez-Valiente, J.A., Pérez-Sangustín, M., Jenner, M., Despujol, I., Turró, C., . . . Reich, J. (2020). Participation of Latin America in MOOCs: Exploring trends across providers. LWMOOCS VII – Learning With MOOCs 2020., Antigua, Guatemala, p. 25-30. doi: 10.1109/LWMOOCS50143.2020.9234376