boletín 1020

Educación física en escenarios presenciales y en línea

Feb. 11, 2020132

SHAPE, la sociedad estadounidense de educadores físicos y de salud, destaca la importancia de la literacidad física. Esta incluye: competencia en movimientos, habilidades, conceptos, principios y estrategias relacionadas con el movimiento y el hecho de estar en forma y saludables, así como el aprecio por la actividad deportiva y física para tener una vida plena de bienestar. A pesar de su importancia, sólo una cuarta parte de los estudiantes de bachillerato en Estados Unidos cumplen con los 225 minutos semanales de actividad física que se recomiendan.

Aunque la forma tradicional de cumplir con este requisito es la modalidad presencial, hay un número creciente de estudiantes que busca hacerlo en línea. En ambos casos es necesario cumplir los correspondientes estándares nacionales y estatales. Los cursos en línea deben demostrar que tienen suficiente amplitud, profundidad y rigor para generar resultados de aprendizaje elevados. La evaluación se hace vía exámenes de salud, de tipo cognitivo y de la reflexión de los propios aprendices sobre las conductas aprendidas y sus resultados.

Williams y sus colegas de las universidades de Tampa y de Florida del Sur, y de Carone Learning: Online PE, Fitness, Health and Career Education desarrollaron una investigación respecto a este tema. Los propósitos fueron: comprender las percepciones de estudiantes de cursos en línea y presenciales, y determinar cómo dichas percepciones sobre clases de educación física y salud difieren entre ambas modalidades.

En el estudio participaron 851 estudiantes de 23 escuelas presenciales y 355 de un bachillerato en línea. Se trabajó a partir de encuestas.

Los principales resultados son:

  1. Ambas poblaciones disfrutaron la actividad física. Los estudiantes de presencial indicaron que prefirieron el tiempo en el gimnasio e instalaciones deportivas más que en el aula, Los aprendices en línea tuvieron la oportunidad de escoger actividades físicas locales con lo que inclusive tuvieron crédito por prácticas deportivas que ya venían realizando.
  2. Ambas poblaciones manifestaron su apreciación positiva por los temas de salud. Ninguna señaló haber desarrollado nuevas habilidades motoras ni perfeccionado las que ya poseían.
  3. Todos, sin importar la modalidad, destacaron positivamente el componente social del curso.
  4. Los estudiantes en línea señalaron que aprendieron en términos de cómo mantenerse en forma, salud y bienestar. Además, destacaron el aprendizaje y retroalimentación personalizados y el hecho de haber mejorado en aspectos de salud. Todo lo comentado por estudiantes presenciales se pudo lograr en línea.

Williams, L., Martinase, M., Carole, K., Sanders, S. (2020). High schools students’ perceptions of traditional and online health and physical education courses. Journal of School Health, 90(3). https://doi.org/10.1111/josh.12865